Sono tanti i racconti e i ‘ricordi’ di scuola che hanno accompagnato maestri e ‘cattedre’ dall’insegnamento autoritario e gerarchico di un tempo alla moderna pedagogia dell’attivismo e della partecipazione democratica, alimentando lo sviluppo di una memoria scolastica collettiva. Il campo di analisi della seguente ricerca è stato, per ovvi motivi, ristretto alla forma del ‘ricordo di scuola’ a più alta peculiarità narrativa e ai ‘diari pedagogici’, cioè le cronache e/o le testimonianze di un vissuto personale tra le aule scolastiche. Fondamentale il ruolo avuto dalla memoria scolastica nel campo letterario, grazie ai ‘ricordi di scuola’, veri e propri ego documenti, che ci hanno consegnato scrittori del calibro di Giovanni Mosca, Domenico Rea, Giorgio Bassani, Leonardo Sciascia, Sauro Marianelli, Domenico Starnone, Sandro Onofri, Eraldo Affinati, Roberto Carnero, Pasquale Tuozzo. Il panorama si presenta molto variegato. Da un lato, ci troviamo di fronte un mondo scolastico immobile, autoritario e paludato, da cui scaturisce uno sguardo autocritico e tendenzialmente impietoso, sulle incapacità della classe docente, sulla sua inadeguatezza al compi-to, sulla fatiscenza degli ambienti di studio, sull’arretratezza dei metodi didattici. Dall’altro, ci sono scrittori il cui ‘ricordo di scuola’ rappresenta uno spaccato della loro vita adolescenziale, che affonda in molti decenni addietro, maturando uno straordinario lieux de memoire inteso come luogo simbolico e reale allo stesso tempo nel quale si sedimentano e si stratificano esperienze, ricordi, trasformazioni, quand’anche, in certi casi, dolorosi. Didattica di vita vissuta, figure di maestri e docenti, storie personali che si intrecciano con la storia della scuola italiana contemporanea. A conclusione del volume si propone un’appendice che mette, l’uno accanto all’altro, due saggi con i quali l’autore e la collega Nunzia D’Antuono ‘dialogano’ su Leonardo Sciascia e Domenico Starnon.